廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校校長吳浩宏。

    廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校校長吳浩宏:

　　“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,是職業(yè)教育健康發(fā)展的基本要求?！睆V州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校校長吳浩宏在談到職業(yè)教育體系的問題時,透露出他對職業(yè)教育獨(dú)特的思考。對未來,他既有信心,也有清醒的認(rèn)識。

　　在與我們的對話中,吳浩宏屢屢提及教育從分層到分類的變化,多次觸及職業(yè)教育改革的思路,“沒有正確的引導(dǎo),誰會選擇職業(yè)教育?應(yīng)該讓技能型人才在整個行業(yè)和社會中占有一定的地位,才能真正實(shí)現(xiàn)人盡其才”。

　　請行業(yè)精英和專家團(tuán)進(jìn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)論證

　　問:在培養(yǎng)專業(yè)人才方面,學(xué)校有什么好的舉措?

　　吳浩宏:最近我們有兩個活動,一個是“茶與茶文化”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)論證。我們請來的專家團(tuán)隊,應(yīng)該說是茶行業(yè)里最專業(yè)的人才:有中國華僑茶葉發(fā)展公司研究基金會,這個基金會是中國茶業(yè)界唯一一個全國性的基金會;還有廣東茶業(yè)界里的精英—包括一些學(xué)者,以及行業(yè)領(lǐng)頭人。

　　我們的論證有兩方面,一是學(xué)術(shù),二是市場,既有專業(yè)性,又有實(shí)踐性。學(xué)術(shù)理論方面,我們有博士生導(dǎo)師從專業(yè)培養(yǎng)、課程設(shè)置方面闡述;行業(yè)專家則提出我們需要按照需求去培養(yǎng)人才?；饡蔡峁┝艘恍┲С?包括基地、資金、樣茶、師資等。在我們看來,這個論證會的成功,是我們學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)間緊密結(jié)合的體現(xiàn)。

　　另外一個活動就是“親子大賣場”,我校每年舉辦一次,已經(jīng)堅持了近十年。此活動的目的,就是讓家長也一起見證孩子們?nèi)绾巫錾?、如何營銷,讓家長來檢驗(yàn)我們的教學(xué)成果。

　　教育分類對職業(yè)教育,甚至對于其它類型的教育來講,都是一件好事

　　問:國家正在進(jìn)行高考改革,意味著未來會有一些公辦或民辦的大專將加入職業(yè)教育的行列,您如何看待這個問題?

　　吳浩宏:首先,國家目前正在從整體上構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展,這是十八大提出來的,教育部也在做這方面的改革。我們國家從上而下,已經(jīng)對職業(yè)教育相對落后的狀況有所認(rèn)識,也下定決心改變這種狀況。

　　目前國際上在構(gòu)建教育體系方面有兩種做法,一種是分層,另一種是分類。教育部已經(jīng)著手從教育分層到教育分類的改變。這種改變看似簡單,但實(shí)際上是一個很大的動作,需要得到更多人的認(rèn)識和理解。以前的教育分層,是從重點(diǎn)到普通,再到職校,把職業(yè)學(xué)校放到最末端—比如中考錄取,提前批是全國示范的,第一批是省一級,第二批是市一級,然后是民辦高中,最后才是職業(yè)學(xué)校。這種分層方法會讓社會和家長認(rèn)為,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是淘汰之后剩下來的,選擇職業(yè)教育似乎是一種不得已的選擇。

　　國家正在著手的向教育分類的改變,可以分成基礎(chǔ)教育類、高等教育類、職業(yè)教育類、學(xué)前教育類、特殊教育類。這可以說是一種思想上的突破,是一種改革。對職業(yè)教育,甚至對于其它類型的教育來講,都是一件好事。

　　我作為職業(yè)學(xué)校的校長,當(dāng)然覺得這是一件好事。但要把好事做好,不能只是等待,更重要的是提升內(nèi)涵,促進(jìn)自身發(fā)展。社會的進(jìn)步讓我們有機(jī)會去搭建一個現(xiàn)代職教體系—有中職,有高職,有本科,也有研究生的培養(yǎng)。

　　相應(yīng)地,社會對職業(yè)學(xué)校的要求也更高了。如果學(xué)校此時沒能清醒地認(rèn)識到這個形勢,可能就要掉隊。過去基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)校,能夠在一段時間內(nèi)領(lǐng)先,但如果沒有注意頂層設(shè)計,沒有思考學(xué)校的發(fā)展、專業(yè)的發(fā)展、課程的建設(shè)等問題,沒有考慮專業(yè)、課程、教學(xué)過程與行業(yè)、崗位、生產(chǎn)過程緊密對接,那就有被淘汰的可能。

　　問:您的意思是,這種改革是一把雙刃劍?

　　吳浩宏:對,是雙刃劍。這個時候誰把握住機(jī)會,理解好頂層設(shè)計,深化教育改革,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量,提高培養(yǎng)質(zhì)量,誰才可能往上走,否則就會越走越窄。未來還會存在專業(yè)重組,專業(yè)重構(gòu)的問題,一些較弱的專業(yè)可能會被撤掉。但這正說明我們的機(jī)會來了,我校的烹飪、酒店管理、茶藝與茶營銷、咖啡、紅酒、調(diào)酒、導(dǎo)游這些專業(yè)將有更好的發(fā)展。

　　讓技能型人才在整個行業(yè)和社會占有一定的地位

　　問:過去定義人才的概念很單一,您認(rèn)為未來會有什么不同嗎?

　　吳浩宏:會有不同。未來的人才結(jié)構(gòu)肯定不是單一的,有學(xué)術(shù)型,也有技能運(yùn)用型。對國家來講,學(xué)術(shù)型人才重要,技能型人才更重要。我舉個例子,為什么德國的汽車制造業(yè)全球領(lǐng)先?工業(yè)要發(fā)達(dá),高技術(shù)、高素質(zhì)、高技能的產(chǎn)業(yè)工人必須有。學(xué)者和研制人員,他們研制出來的模型或許很好,但是模型怎么變成產(chǎn)品?研制人員可以畫出來,但要做出來還是要靠技能型人才來完成。為什么瑞士鐘表業(yè)幾百年都不被超越?這也是有秘訣的,他們有非常出色的技術(shù)人員和技能型人才。

　　十八屆三中全會提出“要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能型人才”這一要求,作為職業(yè)學(xué)校,我們應(yīng)該有這樣的認(rèn)識和擔(dān)當(dāng),國家也應(yīng)該予以一定的引導(dǎo)。瑞士的一個高級技工的收入甚至高過博士,這種人盡其才的工資體系,就能對社會產(chǎn)生良性的引導(dǎo)。如果沒有這樣的引導(dǎo),誰愿意去選擇技術(shù)工人這條路?讓技能型人才在整個行業(yè)和社會占有一定的地位,才能更好地滿足社會發(fā)展的不同需求。